一、成果简介

高等教育肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命。如何办好让人民满意的高等教育、解决好“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这个根本问题，是摆在高等教育面前的重大课题，得到党和国家的高度重视。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：以立德树人为根本，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，坚持全员、全过程、全方位育人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的若干意见》都强调：着力加强质量标准建设、优化专业结构、创新人才培养模式、提高学生实践创新能力、改革体制机制，大力提升人才培养水平，力争在解决影响和制约高等教育教学质量的关键领域和薄弱环节上取得新突破。

长期以来，受传统教育教学观念和体制机制的影响，学校在教育教学理念更新、人才培养体系构建、人才培养模式创新和人才培养能力等方面，还不能完全满足落实立德树人根本任务、以培养学生关键能力为核心提高教学质量的要求，还不能完全适应国家经济社会发展对人才培养的需求。学校的使命决定了其育人的全员性、全过程性、全方位性（“三全育人”）。树立“三全育人”理念、构建“三全育人”格局、坚持“三全育人”职责是高等学校的根本任务，是全体教职员工必须担负起的根本责任。

课题组以2010年吉林省高等教育教学研究重点课题《实施学校“十二五”“272”教学质量工程的研究与实践》为基础，先后承担了省级教研项目3项，开展学校育人格局构建，人才培养模式创新、人才培养体系、教学质量保障体系和运行模式优化等方面的改革创新研究与实践，不断拓宽学校建设内涵，从而构建起稳固的“三全育人”格局，形成了完善的人才培养体系，人才培养质量持续提高，毕业生得到了用人单位的度高认可。2015年7月17日，习近平总书记在中车长客股份公司考察，我校优秀毕业生姚智慧流利地向习近平总书记介绍出一大串该企业的工艺流程，习总书记称赞说：“这个‘工序一口清’很厉害。”

成果发表相关教研论文11篇（CSSCI索引2篇，核心期刊论文2篇）。国内20多所高校先后前来调研与交流。

二、主要解决的教学问题

    高校全员育人意识不强问题；协同育人作用不突出问题；本科人才培养体系不够完善问题；教学质量保障薄弱问题。

    三、成果的创新点（不超过800字）

（1）创建了构建“三全育人”格局培育全员质量文化的模式，建立了“八位一体”的教学质量保障体系，保证了人才培养目标的达成。通过落实全员育人责任，构建分工明确、齐抓共管的师德师风建设长效机制，建立以教师队伍、学生工作队伍能力提升为重点的培训体系和激励约束机制，推动质量保障由制度规制向文化自觉转变，构建了“三全育人”格局，培育了全员质量文化；以学生为中心，构建了“八位一体”、招生-培养-就业联动、教学管理与学生管理有机统一的教学质量保障体系，保证了人才培养目标的达成。

（2）建立了以“三全育人”理念为引领的完善人才培养体系的实践路径，保证了人才培养体系与社会需求相适应。通过实施教育教学改革与建设工程，以学生为中心，强化课程和环节育人导向设计，逆向思考、正向设计，整体优化人才培养方案；创新人才培养模式，实施拔尖创新型、复合型、应用型“三型”人才培养；建立专业评估、建设和动态调整机制，优化学科专业结构和布局，推进专业特色发展；运用现代信息技术，开展“544”核心课程建设，深化教学内容、教学方式方法改革，促进学生自主学习；构建了“1=3+1”实践教学体系，完善大学生课外培养机制，创建“一院一赛”制，突出双创能力培养。从而保证了人才培养体系与社会需求相适应。

    （3）率先在国内高校中建立了以“四有好老师”为标准的教学竞赛成绩与专业技术职务评聘直接挂钩、突出工作实效的辅导员专业技术职务单独评聘机制。通过制定《关于在学校专业技术评聘工作中向教学一线教师倾斜的相关规定》《东北电力大学教学竞赛实施细则》，出台《学生思想政治教育教师专业技术职务申报条件》，建立了以“四有好老师”为标准的教学竞赛成绩与专业技术职务评聘直接挂钩、突出工作实效的辅导员专业技术职务单独评聘机制。同时，加大对优秀教学团队的支持，提高教学名师、青年教师教学标兵的待遇，发挥他们的传、帮、带和示范作用，激励广大教师和辅导员潜心育人。